前天一學(xué)生和家長(zhǎng)一上來(lái)就問(wèn)我， “我們就是要去阿爾托（阿爾托大學(xué)是芬蘭的一所學(xué)校，類似ACCD這樣的申請(qǐng)難度，甚至要更難，工業(yè)設(shè)計(jì)非常好），你們有什么樣的導(dǎo)師，輔導(dǎo)成功率有多大？我咨詢過(guò)一些機(jī)構(gòu)，跟我說(shuō)他們有這些老師，能夠保證100%錄取，你們呢？”實(shí)話說(shuō)我都做藝術(shù)留學(xué)教育這么長(zhǎng)時(shí)間了，這樣目標(biāo)導(dǎo)向型需求非常明確的客戶我遇到的也不是十位數(shù)了，相信其他同行業(yè)機(jī)構(gòu)的顧問(wèn)們也遇到過(guò)不少。
只不過(guò)，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，有些顧問(wèn)老師為了搶單，會(huì)承諾有導(dǎo)師，有100%的成功率，或者是在機(jī)構(gòu)之間相互打下價(jià)格戰(zhàn)。無(wú)論如何，這些說(shuō)辭和承諾都是利己而非利他主義。而我，會(huì)從實(shí)際情況出發(fā)，給學(xué)生和家長(zhǎng)們做分析，坦白說(shuō)我也有利己主義（我害怕承諾太滿，學(xué)生期望越大，失望也就越大，畢竟我不是學(xué)校的錄取委員會(huì)，我也做不了要錄誰(shuí)不錄誰(shuí)的主，而好學(xué)校的錄取名額都還是有限的），所以我更愿意讓學(xué)生和家長(zhǎng)們能夠接收到最真實(shí)的信息，我們一起配合好，解決困難并達(dá)成目標(biāo)，因?yàn)殡p贏win-win“能去最好的就不去第二好的”是我們的目標(biāo)，為學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)保底的院校被錄取了也并不會(huì)讓我們覺(jué)得有成就，不會(huì)讓我們覺(jué)得把教學(xué)這件事情做到有價(jià)值了。除非學(xué)生和家長(zhǎng)們已經(jīng)與自己達(dá)成妥協(xié)，“我們也不想去特別好的，太累了，去個(gè)差不多的是孩子自己想學(xué)的專業(yè)就行”，那我們的高要求反而會(huì)物極必反，還不如慢工出細(xì)活，讓學(xué)生學(xué)到一些真本事。
回想從事藝術(shù)設(shè)計(jì)留學(xué)教育的這八年，什么樣的客戶我沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢？無(wú)論是正在讀的還是已經(jīng)工作的，優(yōu)秀的、一般的、迷茫的我也都了解過(guò)。有時(shí)候我會(huì)慨嘆拼爹拼娘真好，有時(shí)候我更惋惜，拼不了爹娘，那在當(dāng)下和未來(lái)都是“超級(jí)個(gè)體”的情境下，明明我們可以抓住機(jī)會(huì)與時(shí)間讓自己成為“超級(jí)個(gè)體”，卻就是甘愿讓自己淪為那平庸的大多數(shù)。但是，無(wú)論哪種方式，最要緊的就是快樂(lè)，畢竟高手都是少數(shù)，反正我的目標(biāo)是先成為一個(gè)高手。
一直也被學(xué)生和家長(zhǎng)們催問(wèn)，“孫老師，怎么都不見(jiàn)你寫一篇工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)和學(xué)校分析的文章呢？”剛好趁著阿爾托工業(yè)設(shè)計(jì)咨詢的這個(gè)case，我現(xiàn)在就正兒八經(jīng)好好來(lái)寫工業(yè)設(shè)計(jì)吧。
就像我前面說(shuō)的，哪怕我們承諾不了給你最好的學(xué)校錄取保證，但卻能保證給你最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。比如我們有精挑細(xì)選具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的ACCD / UCLA / NYU的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)假期都有來(lái)自頂級(jí)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們組織seminar，完全銜接國(guó)外的上課環(huán)境與團(tuán)隊(duì)協(xié)同。
不管你要去哪個(gè)國(guó)家，喜歡哪種生活，或者希望的學(xué)制是2年還是1年，你都應(yīng)該了解全球最好的院校。因?yàn)樗囆g(shù)與設(shè)計(jì)是不分國(guó)界，且在全球范圍內(nèi)流動(dòng)的，看著名的設(shè)計(jì)事務(wù)所都是分布在歐洲、美國(guó)紐約和西海岸，亞洲上海、東京、北京等。對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)與設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，都要培養(yǎng)自己用全球視野去創(chuàng)作，同時(shí)要依靠接地氣的設(shè)計(jì)產(chǎn)生價(jià)值（比如優(yōu)化解決了什么問(wèn)題，帶來(lái)了什么新的有效方案等）。所以學(xué)設(shè)計(jì)做設(shè)計(jì)，就是無(wú)關(guān)乎在哪，要能夠?yàn)g覽全球的設(shè)計(jì)，更新設(shè)計(jì)理念和方法，保有自己的專業(yè)實(shí)力。不管申請(qǐng)哪一所學(xué)校，都能夠從專業(yè)而不是學(xué)校排名的角度出發(fā)，讓自己學(xué)到知識(shí)，做好作品。
美國(guó)
ACCD 藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院
RISD 羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院
GIT 佐治亞理工學(xué)院
Cranbrook 克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院
CCS 美國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院
英國(guó)
RCA 皇家藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
CSM 中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
ECA 愛(ài)丁堡藝術(shù)學(xué)院
Coventry 考文垂大學(xué)
北歐
芬蘭 阿爾托大學(xué)
丹麥 皇家藝術(shù)學(xué)院
荷蘭 代爾夫特理工大學(xué)
荷蘭 埃因霍芬設(shè)計(jì)學(xué)院
瑞典 于默奧大學(xué)
日本
多摩美術(shù)大學(xué)
武藏野美術(shù)大學(xué)
千葉大學(xué)
東京工業(yè)大學(xué)
香港
香港理工大學(xué)
加拿大
艾米麗卡爾藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
安大略藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
西蒙菲莎大學(xué)
（除了日本需要日語(yǔ)，其他國(guó)家和地區(qū)都只需要英語(yǔ)就可以的）
作品集最模仿不來(lái)的就是設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作邏輯。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我和導(dǎo)師問(wèn)學(xué)生們?nèi)绾巫鰎esearch，他們說(shuō)靠百度和behance，然后就沒(méi)了。這不禁又讓我想起來(lái)去看央美研究生畢業(yè)展的時(shí)候，很多學(xué)生明明作品也還不錯(cuò)，成品也都挺豐富的，但就是表達(dá)不出來(lái)。所以要做好作品集，最關(guān)鍵的是要在具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)之上，還能夠：
1）擴(kuò)大做research的工具，并且research之后，要對(duì)調(diào)研的信息做整合、梳理與分析，得能夠分析除成品以外，那些我們看不到的努力和工作量，思維導(dǎo)圖以及內(nèi)在的知識(shí)體系。
2）先想好要做什么，怎么做，再去一步步實(shí)驗(yàn)著做。就跟寫文章一樣，不是你突然有個(gè)點(diǎn)子就一定能段落成文，都得想好了寫什么主題，從哪些方面來(lái)寫，每一方面輸出什么觀點(diǎn)和價(jià)值，有什么例子來(lái)支撐，以及如何創(chuàng)新寫出不一樣的文章來(lái)。
做作品集也是同理，學(xué)設(shè)計(jì)更需要貼近需求，出其不意，每個(gè)人都能基本看懂，還感覺(jué)有新意，有價(jià)值，所以人們才會(huì)產(chǎn)生要進(jìn)一步了解的意愿和需求。
3）有事沒(méi)事多看看學(xué)校官網(wǎng)，多看看在校生的作品，以及畢業(yè)校友們的作品和成長(zhǎng)經(jīng)歷。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些人經(jīng)歷中非常相似的部分都是有主見(jiàn)，能吃苦，邏輯清晰。如果你也是一個(gè)比起將作品呈現(xiàn)做到100分，寧愿將設(shè)計(jì)思路和主題做到100分的人，那么你一定會(huì)被學(xué)校錄取。就正如面試一樣，一個(gè)看起來(lái)樣樣都很完美，經(jīng)驗(yàn)很豐富的人最終還是敵不過(guò)一個(gè)看起來(lái)雖不完美但職場(chǎng)素養(yǎng)很高很有潛力的人。學(xué)校錄取學(xué)生也是一樣的，最重要的是讓學(xué)校看到你有成體系的思維邏輯，你有獨(dú)特的創(chuàng)作視角。
我來(lái)分享一個(gè)我們申請(qǐng)18fall入學(xué)的學(xué)員案例。這位學(xué)生是0基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)專業(yè)，申請(qǐng)北歐交互設(shè)計(jì)的研究生（北歐是除了日本以外申請(qǐng)錄取最難的地區(qū)了）。學(xué)生是在香港中文大學(xué)已經(jīng)有一個(gè)傳播學(xué)的碩士學(xué)位，進(jìn)入我們機(jī)構(gòu)時(shí)離申請(qǐng)也就只有4個(gè)月的時(shí)間。這期間在北京接受了為期1個(gè)月的實(shí)地輔導(dǎo)，分別拿到了阿爾托、奧斯陸等學(xué)校的面試機(jī)會(huì)；同時(shí)學(xué)生也申請(qǐng)了人機(jī)交互專業(yè)，將自己國(guó)內(nèi)本科和研究生階段的計(jì)算機(jī)學(xué)分分別轉(zhuǎn)入學(xué)校，現(xiàn)在已確定要去就讀瑞典烏普薩拉大學(xué)的人機(jī)交互了。
學(xué)生來(lái)到我們機(jī)構(gòu)，是畫畫也不太會(huì)太多，軟件只會(huì)一丁點(diǎn)，但學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是有邏輯，對(duì)一件事情或問(wèn)題有自己的認(rèn)知與看法。比如我們圍繞相親這件小事，先是進(jìn)行了大數(shù)據(jù)的搜集與現(xiàn)狀整合，明確當(dāng)代青年相親疑難的主題，以及這個(gè)項(xiàng)目要達(dá)到怎樣的效果，基于此做了一系列的相親畫報(bào)。非常討喜，既反映了中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又通過(guò)特殊的方式讓這個(gè)問(wèn)題有了一定的傳播和交互性，創(chuàng)建了不同的相親場(chǎng)景，讓用戶有代入感。雖然導(dǎo)師們都覺(jué)得學(xué)生的作品很適合申請(qǐng)英美國(guó)家，但因個(gè)人原因，學(xué)生最后沒(méi)有選擇申請(qǐng)美國(guó)的學(xué)校。
寫到這里，估計(jì)大家都明白了。不過(guò)一些學(xué)校還是有自己的錄取偏好的，比如RCA綜合我的觀察，不管什么專業(yè)，總體上還是喜歡錄取名校背景，且有一定工作經(jīng)驗(yàn)的，或者個(gè)人背景與現(xiàn)在的申請(qǐng)專業(yè)沖突反差很大的學(xué)生。愛(ài)丁堡就要嚴(yán)謹(jǐn)很多，面面俱到，希望申請(qǐng)者每一個(gè)細(xì)節(jié)都要做精做到專業(yè)；ACCD則希望作品中有項(xiàng)目是能直接進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行銷售的，并且希望看到學(xué)生有直觀的市場(chǎng)數(shù)據(jù)做補(bǔ)充等等。
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